想培養「英文耳」，從建立語言環境開始！
學語言從培養語感開始，最好的方法是在生活中體驗感受。
在環遊世界那一年，孩子邊走邊玩邊學，耳濡目染下，可以簡單地與外國人對話。
然而，疫情兩年多無法出國，缺乏開口說英文的機會，讓我們重新檢視小羽目前的英文學習狀況。
(環遊世界時，小羽和弟弟好奇地看著地圖)
制式教育事倍功半，實體團體班缺乏對話與應用
過去曾讓小羽上實體補習班，但升上高年級之後，如果繼續補習就會很晚回家。
早上7點多去上課，補完習晚上8點多才到家，對孩子來說時間太長，學習的精神與效率也會下降。
除此之外，團體課程以「聽課」為主，缺乏對話與應用。
學英文只為了應付考試，會寫卻不敢開口，讓小羽對英文產生抗拒，這不是我們所樂見的。
跟小羽討論後，開學就停止了補習班的課程，讓他放學寫完功課就可以跟弟弟們一起回家，英文則用線上一對一取代實體團體班。
從排斥到喜歡，OiKID 讓孩子重燃學習熱情
爬文後，發現主打玩中學的 OiKID 兒童線上英文，或許能讓小羽重拾興趣！
於是替他安排一週兩堂課，我再陪他預習和複習。
開學第二週，目前已經上了三堂課，有些感觸想記錄下來。
第一堂課：沈浸式教學，幼教師資延伸話題引導開口
小羽雖然活潑，也有其他線上課的經驗，但要和陌生的外師一對一講英文還是有點彆扭，我略帶擔憂地在旁邊陪他。
上課前，外師先和小羽進行簡短問候。
有別於制式化的教學方式，課程從繪畫五官、模仿表情開始，小羽在沒有壓力的環境下，開心地跟外師學英文。
不愧是具有幼教經驗的老師，很快就抓到和小羽互動的節奏，一下子就熱絡起來！
(小羽透過繪畫五官、模仿表情和老師互動)
讓我印象深刻的是，老師說他從南非來，小羽也介紹自己住在台灣。
兩人從交通工具聊到世界各地，小羽也分享曾去過馬來西亞、埃及、歐洲等，我在旁邊聽，彷彿回到旅行當下。
原本我一直覺得小羽的口說比較弱，沒想到只是缺乏引導。
老師在聊天過程中，將他回覆的單詞變成句子。
比如老師問他去埃及是搭什麼交通工具，小羽回答飛機，
老師就引導他說：「我搭飛機去埃及。」
我個人很喜歡這樣的沉浸式教學，而不是照本宣科。
(小羽說他曾到埃及看金字塔，讓老師又驚又喜)
第二堂課：選擇喜歡且熟悉的老師，教學連貫性更好
小羽之前上過他牌線上課程，有無法選擇固定老師的問題；
相較之下，OiKID 可以由孩子喜歡的老師持續教學！
不需要再次暖身建立關係，彼此有基本的了解能夠快速地進入主題。
從上一次的課程基礎持續延伸，教學的連貫性更好。
這堂課用英文上了許多簡單的數學，比起數數、加減、比大小等課程內容，
一對一的對話過程才是最迷人！
當小羽發音有問題時，透過嘴型模仿和其他相關單字輔助去調整，老師會在他回答正確時給予鼓勵！
還讓他選擇喜歡的獎勵，透過螢幕送他一朵玫瑰花。
(小羽模仿老師的嘴型，發音正確時獲得玫瑰花)
第三堂課：嘗試不同教學風格，創造互動上的新鮮感
由於 OiKID 每堂課都能自由挑選老師，
因此我問小羽想不想嘗試其他老師的教學方式，再挑選最適合的。
他同意後我就透過學習顧問推薦的口袋名單，預約一位女外師。
小羽有了前兩次的課程經驗，以及透過課前預習事先了解課程內容，第三堂課的對話明顯變得更自在！
老師經常使用相關的圖片延伸對話，例如：球類運動、不同口味的 OREO 餅乾、世界地圖等。
小羽還邀請老師來台灣旅行，並推薦墾丁的海邊，這樣的進步超乎我預期。
(老師利用圖片延伸對話，小羽也很投入學習)
比補習班更有效率，孩子享受和老師聊天的過程！
25分鐘的上課時間雖然比補習班還短，但是成效卻出乎我意料！
一對一課程能讓孩子專注且持續地與老師對話，口說能力有明顯地進步。
比起學業成績，我更在意小羽的學習感受，以及對於知識的運用。
課後我和他聊天順便複習，能感覺到他喜歡在家裡上課，也很享受和老師聊天的過程，更會試著用英文和我對話！
學語言第一要件：會聽敢說，建立自信心和成就感
學英文最擔心的就是不敢說、不會運用。
許多人因為詞彙不足、沒機會開口而備感壓力與退縮，漸漸消磨學習動機。
OiKID 讓孩子從「敢」說英文開始，就算是簡單的單字和句子，
只要能在全英文環境裡和老師持續互動，達到溝通的目的，就能對英文產生正向的感受。
語言是一種累積，每一堂平凡而成功的課程，都幫助小羽建立自信，誠摯推薦給同樣有需求的家長。
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